Simone
存在着以下两种相对应的本质属性：
（一）向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”表现在：
1．学生都具有一种“学生感”，都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。这是学生升笑的一种自然倾向和基本心理特征。
2．学生的共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的。
3．学生还有一种共同心理：希望自己能引起教师的注意。当然，这里所说的是教师热情的注意，而不是冷眼的监视。
（二）“独立性”。学生的独立性有四层意思：
一是每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识，自己的思想基础和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的。
二是每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配，也不是吵搜含泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。
三是每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。在学习过程中突出表现在：学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复啰唆；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会漏弊做的事，就不愿再让别人帮助。实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。
四是每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。
【简介】：
1.固有属性： 如果某种属性，为该类对象（如：餐具类）全部成员所具有，则就是固有属性。
2.本质属性：是一类对象共同具有的，且仅为该类对象所具有的属性。
但固有属性不一定是本质属性，例如 “劳动产品”，劳动产品是固有属性，但并非是本质属性。因为所有商品都是劳动产品，但并非所有劳动产品都是商品。
3.特有属性： 是该类对象特有的特性。
