Simone（1）1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。
这也是本文的第一部分，点明了故事发生的时间环境，并引出了全文。
（2）2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。
（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。
（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。
至此是文章的第二部分，几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。
（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌（以前只有一天休息，因此周末指周六晚上）。
（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。
（7）7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。
至此是文章的第三部分的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。
（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。
（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。
（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。
至此是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。
（11）11节写成绩公布后，“我”考的格外好。
（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止。
（13）13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。
（14）14节写林老师先夸“我”，又让“我”到黑板前为同学示范考题，胡悉结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格，但林老师顾及我的尊严，并没有当场戳穿“我”考前看电影。
（15）15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶闷数地发现英语成绩是“优”。
（16）16节写林老师教育了“我”。
至此是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。
（17）17节是文章第三部分的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星，为我指明了道路。
至此文章的第三部分结束，整个第三部分记叙了“英语考试事件”和“林老师让‘我’知道要蚂做首好好学习”，同时加入了议论和抒情。
扩展资料
1、内容概括
一次英语考试前“我”溜出去看电影，意外遇到英语林老师。第二天考试凭强记意外得了全班第一，可是在试卷评讲时被老师点破，重新检查后不及格，但老师在成绩单上还是给“我”评了“优”，并教育“我”不该糟蹋自己的天赋。由此“我”对老师肃然起敬,充满了对老师的赞美,钦敬与感激。
2、文章主题
文章以真切传神又渗透着童心的笔触，着重记叙了中学时代的一件小事，表现了“我”调皮贪玩的性格，更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋。
3、四个意外
——选自《梅在那山》（江苏文艺出版社1997年版)
第一个意外：英语考试前夕看电影，巧遇林老师。
第二个意外：考前时因记忆力好而意外得高分。
第三个意外：重考只有47分。
第四个意外：成绩单上仍然是一个叫人不敢直视的“优”。
本文是一篇叙事散文，情节安排一波三折，语言充满诗意。
