Simone
爱之深，责之切 “爱之深，责之切。”因为我们深深地爱着我们的学生，因此，关注着学生的一言一行、一举一动，因为他们的成长而快乐，因为他们的进步而雀跃，因为他们的颓废而心痛，因为他们的犯错而气恼。正因为我们深深地爱着他们，因此总希望他们朝着我们指定的方向前进，而对于他们的犯错，我们有时会感到生气而因此严厉地批评他们。“爱之深，责之切”，而我们的批评，并没有换来学生的感激，有时反而适得其反，招来了学生的不满，他们有的甚至顶撞老师，背后漫骂老师，种种不敬的行为，让我们深深地心痛：学生这是怎么了？怎么就不理解我们老师的苦心啊？我们这都不是为他们好吗？其实，此时，该冷静下来的应该是我们老师，我们是否该反思一下：我们在爱学生的同时是否爱得过于专制，让学生没有自由呼吸的空间呢？我们是否站在学生的角度替学生思考呢？我们是否尊重学生呢？我们的语言，是否伤了学生的自尊心了呢？…… 记得我曾经看过这样一个故事：一个迅前在山中修行的老法师月夜里散步回来，碰上了一个小偷正从他的茅屋里往外走去。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月！” 看了这个故事，我深深地被老法师独特的教育所折服。老法师他那超然的心境和博大宽宏的胸怀，使得小偷幡然悔悟，他这种独特的教育方法，远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦高明多了。他的教育，尊重了人格，体现了教育的真谛。这个故事，深深地震撼了我的心灵，因此，我时时刻刻提醒自己：“批评，让学生坐下来！” 我们经常看到这样的场面，老师坐在椅子上，厉声训斥犯了错误的学生，而犯了错误的学生站在一旁，不是头低低的，哭得“痛心疾首”，就是仰着头一脸“无所谓惧”，有的甚至根本不当一回事。这样的场面，是我们当老师的想要看到的吗？不，我相信，每位老师到不想看到这样的场面，每个老师都希望学生在自己苦口婆心的教育下能改正错误。 “让学生坐下来”，亩知清其实就是要尊重学生。当发现学生犯错的时候，请放弃你高高在上的权威，拿出你的童心，拿出你的宽容和理解力，与学生面对面地谈，设身处地地谈，让学生谈出他真正的动机，谈出他真实的想法。只有用平视的目光，对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。在与学生接触的过程中，我曾经历过这样一件事，尝试运用了这一方法，使我深深地体会到了“让学生坐下来交流”的魅力。记得那是一天下午，我刚踏进办公室，就闻到一股刺鼻的杀虫剂药水的味道。这是怎么回事？我刚想问我班正在打扫办公室的学生，就听到了同年级的老师的投诉：“你们班的小成啊，真不像话，不仅用杀虫剂往同学身上乱喷，还对我的制止置之不理。”“刘老师，王成往小伟身上喷杀虫剂，连我也被喷到了。”在旁边扫地的学生小发见有老师在向我投诉，也就壮着胆子向我报告。唉！又是这个小成，听了同事的投诉和学生的报告，我心里早已发毛了。这个小成，在我接班之前早以久闻大名了。成绩不好不说，脾气暴躁，爱与同学打架，漫骂、欺负同学，顶撞老师，不服管教，对于老师的批评，轻则顶嘴，重则摔桌子夺门而出，还扔下一句“我要跳楼！”教过的老师一提起他就摇头，并互相告诫：“对他敬而远之。”接了这个班，碰到了这个烫手的山芋，我是如履薄冰，一方面利用班会课教育学生同学之间要互相谦让，不要因为小事而斤斤计较，一方面密切地关注他的一举一动，对于他的小打小闹温言相劝，真怕他捅出什么娄子让我收拾。还好，他还算给我面子，开学一个月，还没闹出什么事情让我伤脑筋。我正暗自庆幸，可今天，临国庆放假，这个马蜂窝到底还是炸开了。真棘手啊！我正思付着该怎样处理这件事时，在一旁扫地的小成听了老师和同学向我投诉，早已“啪”的一声扔下扫把，怒气冲冲地朝猛举教室走去。我急忙跟上前去，只见小成他冲进了教室，拖出了告状的小发的书包，狠狠地往走廊一摔，“啪”，小发的文具全遭了殃，撒了一地。“小成！”我喊到。他转过身，瞥了我一眼，若无其事地回办公室继续打扫卫生去。从办公室扫完地回来，小成回到了他的座位。他见我站在讲台上看着他，于是，挑衅地把书桌高高地搬起，又使劲地放下。“啪”！又一声巨响。这时，学生们的目光全落在我身上，都想看我怎么处理这件事。我气极了，呆呆地站在讲台上，真想把他赶出教室，可转念一想，如果把他赶出教室，自己这一举动，不是太冲动了吗？而他的这一切过激的行为，正是在向我挑衅，我如果现在狠狠地批评他，他不但不会接受，说不定还会有更出格的行动。我得冷静，找一个更好的方法，既能够批评他，又让他心服口服地认错。想到这儿，我定了定神，压住怒气，轻声地对他说：“小成，下课后，到办公室，老师和你谈谈。”又转过头
