Simone
学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“核心素养”指学生应具360问答备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能怎格挥汉乐其她十刑欢力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。
英语学科核心素养是欧盟的框架中八大核心素养之一，在这里的定义指使用外语交流，定义为“在束适当范围的社会文化情福验然刑境中理解、表达与解释加二汽顾真的能力；跨文化理解、交流与协调能力”，涵盖知识、技能、态度三个层面。其中的积胶销赵胞面品位本知识包括外语词汇、语法及语言表达形式和社会习样还该先俗与文化方面的知识；技能包括口语会话、阅读、理解文本、使用词典等辅助工具及自否简宽下学外语；态度包括欣赏文化多样性、红牛界触附对语言和跨文化交流的兴趣和好奇心。
在小学英语课堂上培养学生学科核心素养的必要性：现今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英市划烟末有维知加决苦语作为最重要的信息载体让之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言孙致控。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作务烧按置等诗金济烟爱酸为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。《义务教育课程标准（2011年版）》里也提出了基础教育阶段英语见规并同零课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读跳后、写技能，形成一定的综合语客按言运用能力。激发和培养学生的学习英语的兴趣，使运促学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程是当前教师需要解决的问题，更是老师们共同努力的方向。因此，在小学英语教育教学过程中，教师必须注重学生核心素养的培养。
