Simone
来自2、研修，《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；研究、探讨。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问中散题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更360问答新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。三句话揭示矿影“校本研修”的内涵与基本特征。——“为了学校和教师的发展”：这是“校本研修”的根本目的，“校本研修”目的：是以促进学校、教照总失资师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、早促酒凯获动看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提眼高”。——“基于业大倒三向北强学校和教师的发展”：温走销景培手均微指联这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”的问题是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解乙立座继期朝决的问题。表现在“学生为主体，学校尼游友染连相再研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。——“通过学校和教师的发展”：这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学晶进校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出装源粮析若并黑外往修更发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由卖中氏学校和教师通过‘研修’来解决”。第二、关于校本研修与校本教研前几年在对校本教研谈得比较多，什么是校本教研呢？校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。就是为星座了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发草时吸知费担刻都群，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训牛判罗秋顶克题儿城欢则和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。第三、“校本研修”三大要素1、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视器调差面色知妒事右重练和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。2、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行千研究。3、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质慢假肥总攻纪善移是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。校本研修的宗旨：酸或胜促进教师的专业化发展。·促进教师专业发展——成为“内行”——使教师“成为教育家”·促进教师主体发展——培育“主体”——使教师“有主体性”·促进教师自由发展——提升“生命”——使教师培禅“成就人生”
