Simone布卢姆等人受到行为主义和认知心理学此渗灶的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。每一领域内，又细分为若干层次，这些层次具有阶梯关系，即较高层次目标包涵且源自较底层次目标。每一层次又规定了一般（具体）目标。
（一）认知领域教育目标 布卢姆等人把认知领域的教育目标，从低级到高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次（参见图6-1和表6-1）。
（二）情感领域教育目标 依据价值内化的程度分为喊春接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五级（参见图6-2和表6-2）。
（三）动作技能森扮领域教育目标 布卢姆本人并没有编写出动作技能领域的目标分类，这个领域出现了好几类分类法，目前尚无公认的最好的分类，这里介绍的是辛普森（E.J.Simpson）的分类。他把动作技能领域的教育目标，分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作七级（参见图6-3）。动作技能的各个层次，也均有各自的一般目标，这些目标可以用一些特殊学习结果和行动的动词加以表示（参见表6-3）。
