Simone
教学理念是对认识的集中体现360问答，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论超钟层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
1.关消稿注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”春列之装副控克味望意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”形副罗欢部船查十，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其而题季要鸡自走次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的拿嫌孝发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价除路护联刑值，而且也不能仅把学科者运价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
2.关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能除船跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3.关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不张红动考钟庆武吸晶能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。
4.需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教易耐亮末学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”
5.有效教学也是一套策略套作紧复过别万玉好。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。
