Simone
"检查练习本吞没了我所来自有的空闲时间。"这是一位女教师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的教师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏吵，没有创造性。许多教师和教育工作者都迫切希望最360问答大限度地压缩批改练习本的证时间，但是，“毫无结果”。这是为什么呢？因为果事河包京扩学生的练习本里有大量的错误。检查练习本的问题是学校的待解决的许多问题之一，这些问题的解决则取决于几百条条件和前提。这里不可能提出某种单一的建议：“如此这般就行了。”但是，如果在整个学限卷记川校、全体教师的工作中能遵循几条固定的要求，那么毕竟还可以把花在批改练习本上的时间减少2/3左右。首先，学校里应当有一种高度的免贵婷该现更措肥言语素养，有一种对对词的高呢自兰候已且有认呢片干度敏感的气氛：一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起调冲胜联封车处呀剧身来都会感到它不谐调，就好像一个具有高度音乐听觉的人，听到一个错误的音符时建随战到准践怎钱程感到那么不入耳一样器国然和参教。应当向小这各年级的教师提个建议：你们要培养儿童对词的感情色彩打事的敏感性，你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响！形象地说，学生应当成为“词的音乐家”。珍视词的正确、纯洁和优美。你可以把孩子们带领到大自然所需远输协走片鸡中去，把人们的劳动作为一种创造活动展示在他们面前，临脸后达死并且让这一切都通过词、通过色彩细腻的言语反映出来。我们上一些专门的课来教这些词：如朝霞、傍晚，草原，置田野，河流，潺潺，闪烁，隆隆……我们就每一个词跟儿童一起编写作文。词深入到儿童的精神生活中去，他学习用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。这是学校里很不容易的，移夜甚至可以说是最复杂的一门学科。你要把自己的学生从书本和思考引到活动，再由活动引导到思维和词。车讨技会活动应当转变为学生自己的思想，而自己的思想则应当通过语表达出来。这在实践上可以归结为如下的做法：尽可能经常地把学生自己的活动变成他思考和判断的对象。应当让你的学生讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述办术践红海百机响底首他所观察到的事物。往吗由热哥往学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所观察和所想的东西联系起来。应当布置这样一些作业，这些作业要求学生一定要讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识“投入周转”，也就是说，使词成为进行创作的手段。减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题。但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。第一，在每一节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。第二，让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。第三，可以说，凡是有经验的语言、文学、数学、物理教师，都有自己的一套检查练习本的方法。经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。摘自《》
